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    高等教育进入普及化时代 精英教育观该退场了

    发布时间:2019年02月27日09:22:36来源新华网编辑杨珊珊 放大 缩小 默认

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    教育部昨天召开新闻发布会介绍2018年教育事业发展有关情况教育部高等教育司副司长范海林表示我国已建成世界上规模最大的高等教育体系高等教育毛入学率达到48.1%我国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段

    高等教育进入普及化阶段不只是表?#27835;?#39640;等教育规模和数?#24247;?#21464;化还需要有与普及化相?#35270;?#30340;新教育观我国高等教育即将进入大众化教育阶段但从政府部门教育界到社会公众不少人的教育观还停留在精英教育阶段由此导致高等教育的结构和质量与社会需求脱节高等教育大众化并没有缓解全社会的教育焦虑

    精英教育观的基本特征是把大学生作为一个重要的人才身份即一个有别于非大学生的特殊群体对待这带来的问题是在求学阶段不少学生认为只要考上大学获得大学生身份就实现了求学目标考上大学后不再努力学习在就业阶段社会对大学生群体就业高度关注给大学生设定与身份相匹配的就业岗位一旦与身份设定不吻合就被认为另类就业或者学历贬值

    这直接影响大学人才培养质?#24247;?#25552;高也让高等教育大众化的价值打了折扣本来实现高等教育大众化是为了让更多受教育者接受高等教育让全社会各行各业都有接受高等教育的人才由此提高各行业的服务水平但精英教育观把大众化的高等教育进行分等分级很多地方本科院校高职院校不安于自身定位都想提高办学层次另外不管是从哪所学校毕业一些学生都有“面子就业”思想囿于身份而有业不就

    精英教育观说到底是学历教育观即以学历论人才学校办学以学历为导向学生求学也以提升学历为重要目标在高等教育毛入学率不足15%时这种精英教育观是可以理解?#27169;?#30001;于大学生少能考上大学的可以说是“天之骄子”但是进入高等教育大众化和普及化之后再有强?#19994;?#31934;英教育观就与教育的发展极不?#35270;?#20102;一个基本的事实是当18岁到22岁的同龄人中有一半是大学生时还把上大学作为特殊身份对大学生特殊对待会让大学和受教育者都不重视能力培养仍旧关注学历身份在高等教育大众化阶段出现的把学校学历分为三六九等的问题就是学历教育观的具体体现

    高等教育即将进入普及化阶段全社会都应该淡化学历而更关注高等学校办学的特色和质量如果再以学历为导向办学或者以提升学历作为学业规划的重要目标那么即便高等教育已经普及化但全社会的教育焦虑还会存在普及化的高等教育每年会向社会输送千万有大学文凭的大学毕业生但这些大学生的能力是否适合社会的需要却要打上一个问号

    进入高等教育普及化阶段我国社会也就要从学历社会走向能力社会在能力社会中评价一所学校办学不是看其定位而要看其在这一定位上的办学水平只有淡化学历关注能力与质量才能让各类学校办出一流水平扩大受教育者的选择面

    同样评价人才也不能再看其学历身份而应把大学毕业生纳入普通劳动者范畴统一考虑就业即让所有人才平等竞争自由选择这也要求所有受教育者从提高自身能力角度规划自己的学业发展推动从整体上提高高等教育质量让高素质的劳动者进入每个行业推进整个国家现代化熊丙奇

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